老师该怎么管学生？央视热播剧《特赦1959》成大型教学现场

　　好多年没有这么努力地追过国产剧了，央视热播剧《特赦1959》一点快进也不舍得。

　　本剧故事不复杂，讲述了新成国成立后，我党改造国民党战犯的故事。

　　但今天，咱们不谈政治，不谈军事（也谈不了），谈谈教育。

　　这部电视剧八追到22集了，因为从事与教育相关工作的缘故，职业敏感让我觉得，

　　这简直就是，优秀班主任智斗熊孩子教学现场。

　　1.当代教育矛盾焦点撞型历史难题

　　问100个老师，90个会吐槽：现在的老师不好当，学生难管还不能不管，一个风吹草动，家长就要维权，上级就要考核，丢了工作事小，把命搭上都有可能。明明是为学生好的事，逼着求着，学生还不愿意听，明里暗里搞对抗……

　　《特赦1959》剧中，功德林战犯管理所所长王英光和他的同事们，也是这么想的。虽然仗打赢了，武力征服了这些国民党中高级将领，但他们心里不服，学习改造难度非常大。

　　你看吧：

　　国民党里最会打仗的将军之一，王耀武，也是最圆滑油腻的，嘴上说好表面上很配合，但心里是另一套――就像那些很聪明，不跟老师明着搞对抗，但心里也不服老师的学生。

　　油腻大叔王耀武也是白眉大侠，有人记得吗？

　　名气最大的杜聿明，天生优越感，战败了，被俘了，你看着办，反正我就这样了――代表着学生中部分遭受挫拆后，心态思想消极的学生们。

一脸的生无可恋

　　黄维，老蒋的脑残粉，盲目崇尚忠孝节义，最顽固的家伙，没有之一，铁证如山也不低头，头撞南墙也不悔改――就像少数觉得现在的班主任和任科老师，没以前的的好，总想着换老师或转学的学生，他自己的爸妈不同意，别的学校也不敢收。

　　看这发型就是个顽固boy

　　刘安国，国民党情报官员，曾经是共产党，表面一套背后一套。跟王耀武不同，他背后使坏，破坏其他战犯的改造成果，三言两语间就毁别人――就像当过班干部觉得个人没好处，退出后又加入熊孩子阵营的学生，老师的章法他知道，给熊孩子出主意破坏性更大。

　　先说昏杜聿明，后吓晕王耀武，一肚坏水

　　叶立三，国民党将领中的海归，属于高智商高学历，情商差点，属于心服嘴不服的，问题不大，但影响不好――也有这样的学生，知道老师为自己好，心里也接受好意，但嘴上就是欠几句。

　　这个理工男蠢直蠢直的，很萌！

　　还有到处煽风点火把内部也搞得不团结的国民党特务周养浩，干过坏事提心吊胆总害怕被算总账的蔡守元，替熊孩子保密不敢跟老师说真实情况的陈瑞章，被同学坑成坏孩子心理不平衡闹 绝食的陈长捷……

　　总之，成人都是孩子的放大版，“熊”是人类天性中的劣根性。

　　像不像坐在操场边上商量着干坏事的学生啊

　　2.教师团队素质水平参差不齐

　　这么一帮熊孩子，都在一个班里，老师们头疼不？

　　更让班主任老师郁闷的是，各科老师也不给力啊。

　　政委觉悟高，但业务水平、理论水平差点，两个副所长，性格粗放，动不动就上脾气，总想着搞体罚，体罚学生在今天会产生的严重后果，他们能想象吗？

　　包括所长王英光也有个人情况，战犯里有间接害死自己妻子的人在，怎么能保证心平气和。

　　还有其他后勤人员也都吃过这帮战犯的苦头，用春天般的温暖包容他们，有难度。

　　最困难的是上级的政策：不能打，不能骂，保障人权，保护他们的自尊心，用良好的态度 ，良好的管理方法，改造他们的思想。

　　这跟当今学校，老师和学生之间的关系，何其相像啊，可以说一模一样。

　　3.教学生比打仗难！

　　班主任王英光的做法堪称模范！

　　首先第一步，他把教师团队整体素养提升起来。通过集体培训学习、个人谈心谈话、制度完善确立、弊病大胆改新，发挥民主，讲求公平，吸收集体智慧，奖罚行当，令行禁止，统一了思想，明确了目标，增加了战斗力和凝聚力。

　　优秀团队成长记

　　第二步，针对熊孩子的特点，因材施教，各个击破。

　　比如，有悔意的蔡守元，先生活上关心安抚，思想上引导放松，再给予机会让他立功，实现价值。这样就实现了把好改造易改造的，先树成案例，定下基调。

　　比如刺头叶立三，从洁癖的细节中发生他仍珍爱生命热爱生活的本质，再找到机会让他实现年轻时的理想，“理工男”其实算是最好改造的了。

　　比如最爱搞事的刘安国，充分了解他的心理想法和日常动向，以镇慑为主，让他不敢再造次。你不要觉得搞小动作老师不知道 ，这是给你留面子，给你机会呢。

　　再比如杜聿明、王耀武这些内心不服气的高段位，只能拿真才实学让他们折服。

　　所以班主任的业务水平高，是必须的。

　　对于些那些损人不利己，破坏团结又影响班级风气的学生，惩戒是必须的，比如周养浩，就关了禁闭。

　　别人学习他捣乱，关小黑屋的“书生杀手”周养浩

　　此外，管理团队分工合理，文武张驰有度。其他人用硬方式，班主任王英光就来软的。他自己来冷的，生活老师梁冬芳就来暖的。

　　每一个维度的工作，都无疏漏。有了问题，大家都想办法解决，班主任就可以选最好的方案 。

　　特别是护士长梁冬芳，从人格上尊重，从心理上关心、疏导，从生活健康上照料，软性的教育弥补了学习硬性教育的不足，为所有一切教育的实施打下了情感的基础。

　　我印象深刻的是王英光有两不忘 ：时刻不忘自己的信仰（即使自己有那么痛苦的经历）；时刻不忘自己学习（即使有病在身）。